学习理解的本质
网创经验 413
在安德烈·焦耳当的《学习的本质》书中，这样说学习的现象：“学习是一种适应现象，即反馈现象。”
这种适应不是我们适应某个知识或者概念，而是这个知识概念嵌入了我们的思维框架里。
理解一个新知识，意味着将它纳入已有的思维结构。
学习者的自身知识先于教育（或文化）情境存在，但可以在这一情境中被调用，学习者通过这些知识对新信息进行解码并加以对照，在需要的时候还可以借助它们形成新的观点。
除了适应，还有对概念本身的理解，一个概念是由一堆概念堆积起来的。
比如“手机”这个概念，当我们知道手机可以打电话、使用软件等这些功能时，我们才能对“手机”这个概念有更深入的理解。
若需要更深入的理解，同时需要了解手机构造、生产厂家，以及这些背后的信息，我们才能更高层级的理解手机。
学习也是如此，对一个概念的理解程度，往往是当我们理解更多相关概念后，才能更好的理解。
学习完后，知识不仅仅是简单的储存的大脑里，大脑会自动处理信息，联想就是其中一个过程，会自动的把新学的概念，与旧知识进行联想。这也是为什么学习一段时间后，后头看发现对当初的概念理解更深刻了